近年來(lái)，認(rèn)知科學(xué)家阿尼爾·塞斯（Anil Seth）提出了“我預(yù)測(cè)故我在”的新觀念。預(yù)測(cè)編碼（Predictive Coding）模型認(rèn)為，人類大腦持續(xù)地對(duì)即將到來(lái)的信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將預(yù)測(cè)信息與實(shí)際的感官輸入進(jìn)行對(duì)比。這種預(yù)測(cè)機(jī)制深植于日常行為和認(rèn)知過(guò)程中。無(wú)論是走路、說(shuō)話，還是理解他人的語(yǔ)言、情緒和意圖，都離不開(kāi)預(yù)測(cè)。已有研究表明，在語(yǔ)言理解中，人們可以預(yù)測(cè)不同維度的語(yǔ)言信息，如語(yǔ)義和語(yǔ)音信息。那么，語(yǔ)言預(yù)測(cè)是否受一般認(rèn)知能力的影響？

中國(guó)科學(xué)院心理研究所行為科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李興珊研究組采用視覺(jué)情境范式，考察了言語(yǔ)工作記憶容量對(duì)不同層級(jí)語(yǔ)言預(yù)測(cè)的影響，即語(yǔ)義預(yù)測(cè)和語(yǔ)音預(yù)測(cè)。

通過(guò)閱讀廣度任務(wù)，研究測(cè)量了被試的言語(yǔ)工作記憶容量，按照工作記憶容量將被試分為高、低工作記憶組。實(shí)驗(yàn)中，被試聽(tīng)高限定性的句子并記錄被試的眼動(dòng)軌跡，例如“要放學(xué)了，我把鉛筆盒和本子裝進(jìn)了書(shū)包（目標(biāo)詞）里準(zhǔn)備回家?！?同時(shí)，屏幕呈現(xiàn)圖片刺激，圖片刺激包括一個(gè)關(guān)鍵物和三個(gè)干擾物。關(guān)鍵物包含以下條件：目標(biāo)物（如“書(shū)包”）、語(yǔ)義相關(guān)項(xiàng)（如“橡皮”）、語(yǔ)音相關(guān)項(xiàng)（如“梳子”），以及作為基線條件的無(wú)關(guān)物（如“漏斗”）。

研究顯示，聽(tīng)到目標(biāo)詞之前，兩組被試都更多地注視語(yǔ)義相關(guān)項(xiàng)、語(yǔ)音相關(guān)項(xiàng)，表明在語(yǔ)言理解過(guò)程中兩組被試均表現(xiàn)出語(yǔ)義和語(yǔ)音預(yù)測(cè)。高工作記憶組的語(yǔ)義預(yù)測(cè)更早，提示言語(yǔ)工作記憶對(duì)語(yǔ)言預(yù)測(cè)的調(diào)節(jié)作用。

綜上，該研究揭示了言語(yǔ)工作記憶容量對(duì)語(yǔ)言預(yù)測(cè)的調(diào)節(jié)作用。該研究有助于加深對(duì)預(yù)測(cè)加工機(jī)制的理解，為構(gòu)建更完整的語(yǔ)言理解模型提供科學(xué)證據(jù)。

相關(guān)研究成果在線發(fā)表在Psychonomic Bulletin & Review上。研究工作得到國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目和國(guó)際（地區(qū)）合作與交流項(xiàng)目、北京市科技新星計(jì)劃、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)青年人才托舉工程項(xiàng)目、中國(guó)科學(xué)院青年創(chuàng)新促進(jìn)會(huì)、心理所“揭榜掛帥”項(xiàng)目的支持。

論文鏈接

圖1.?高（左上）、低（右上）工作記憶組注視比例圖。藍(lán)色點(diǎn)表示目標(biāo)物條件，綠色點(diǎn)表示語(yǔ)音相關(guān)項(xiàng)條件，紅色點(diǎn)表示語(yǔ)義相關(guān)項(xiàng)條件，灰色點(diǎn)表示無(wú)關(guān)物條件，橫軸表示目標(biāo)詞呈現(xiàn)時(shí)間（時(shí)間0代表目標(biāo)詞開(kāi)始呈現(xiàn)），縱軸表示注視比例。

圖2.?高（左下）、低（右下）工作記憶組預(yù)測(cè)時(shí)間窗口內(nèi)的生長(zhǎng)曲線分析圖。橫軸表示目標(biāo)詞呈現(xiàn)時(shí)間，縱軸表示經(jīng)驗(yàn)邏輯轉(zhuǎn)換后注視比例，曲線表示模型擬合情況。

來(lái)源：中科院